第二百一十八章 顾正臣要扫盲 (第1/5页)

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教育是个大问题，对于大明开国初期的百姓而言，识字率极低，平均一百户人家之中，能找出一个识字的就不错了。

这也是没办法的事，自孔子以“有教无类”开创平民教育至大明近两千年来，华夏文明璀璨，先秦散文，汉赋，唐诗、宋词、元曲,你方唱罢我登场，各领风骚。可在这些辉煌的背后，依旧是读书人、士人阶层的狂欢。

对于无数的百姓而言，他们不识字，更不会写字。

顾正臣调查过句容百姓的情况，县城之内的人家还好，能请得起先生，识几个字的相对较多。可出了县城，每个乡里中，能挑出五个识字写字的就已经算是出类拔萃了,一些乡里甚至连一个识字的都没有，连传给文书通告，都需要听清楚然后传话。

百姓不识字，自然就看不懂朝廷告示，连告状都找不到写状纸的人，加上不识字，不服管，遇到问题就能抗锄头，一些民风彪悍的地方，抢个矿都能动员几千人手，打来打去打两个月。

加大教育力度,可以解决很多民间矛盾问题，至少在抗锄头干仗之前能坐一起聊聊，找官府协商协商，别动不动就把人弄死弄残。

再说了，识字好处多啊，多看看孔夫子和朱熹，也能少信几个弥勒佛，小明王之类的，少点愚蠢、愚昧的举动，有点毛病就说这是被鬼怪惊吓，需要请神婆。

启迪民智，知荣辱廉耻，提升大明

子民荣耀感、凝聚力，都离不开识字，离不开教育。

顾正臣作为句容知县，身上还兼任着“教育局局长”之职，“兴教化”是知县升迁考核的重要内容，马虎不得，三成丁口识字、适龄儿童入学堂的计划并非信口一说，而是早就经过慎重考虑确定下来的事。