[明朝]科学发展观 第225节 (第2/5页)

当他颤抖地读过一行行的文字，去触碰先进而又开放的现代世界, 去感受新时代的文化和制度的时候, 那种格外渴望逃回安全区的情绪让人只觉得煎熬。

所以在北京的十几年里，他前半段时间都在靠学习和沉睡来处理崩溃的内心。

可是对于回到权力中心，不再成为一个普通人的心情, 是从未消散过的。

相比之下，几个孩子则完全不是这样。

古代的皇子，要么因为接触权力太晚, 前期挠心挠肝想要争取，而做出许多过激的事情——比如康熙家的太子或者李世民。

而接触权力太早, 比如康熙本人，也不利于身心健康。

虞璁当时在兼职奶爸的时候，一直小心的控制着他们认知的阈值。

不要太多, 也不要太少。

既要让他们能够感觉到，这个位子的神圣和重要，又不能让他们觉得，这是可望而不可即的东西，如果想要得到就得干掉所有人。

从当年带着两个孩子南巡开始，到所有孩子都跨过十岁的门槛，虞璁就开始想着法子，让他们参与到这个世界里，不做两眼不闻窗外事的读书人，而是去深刻而又清晰的去认知这个宫廷。

就比如说，十二岁开始，所有孩子都可以自由的选择，去八部或者大学里打杂。

现代的孩子要接受全面的基础教育，政史地理化生都是古代两千年智慧和历史的结晶。

可是现在，也就是嘉靖年间，其实还有很多东西没有萌芽——还不如让他们去学点实际的东西。

虞璁做的事情，实际也是在给皇嗣这两个字去神圣化。

如果只是放一个孩子去六部，可能还会让一群大臣趋之若鹜，把那位当亲儿子亲闺女一样百般疼爱。

但是如果结合阵营制度和六个孩子全部空降，事情就会好办的多。

——他们虽然难以感受到办公室政治的种种复杂气氛，毕竟也没有人敢给这样身份特殊的小孩子使绊子，但是也可以实际的接触每个部门的工作流程，去参与到各种繁琐但是新奇的事情中来。

而这，也是培养他们的职业意识的第一步。

朱载基作为长子，本身不太喜欢弯弯绕绕的东西。