098【表演练习】 (第4/5页)

作为一个曾经两次跳级的学霸，叶诚的理解能力很强悍。虽然没有学过前面的表演课程，但他很快就听明白老师的意思，归纳起来就是：一次完整完美的表演，综合了角色身份、人物情境和演员理解等因素，角色不能脱离它的身份和情境而存在。

肖青又说：“比如包饺子，这个行动很简单吧？但再简单的表演，也要遵循感受思考判断行动这三个环节。包饺子的主体是人，所以我要表演的不是包饺子，而是一个活生生的人。是人就有身份，就有性格，就有感情，如果我是个急性子的少年，被长辈逼着包饺子，那表演就该是这样子……”

肖青一边说一边表演，他没有太多余的表情，只是轻轻地皱眉抿嘴，再配合快速的手上动作，立即就将“急性子少年包饺子”给演绎得惟妙惟肖。

“如果我是一个老太太，那包饺子时又不一样了。表演的时候，我们还可以展开联想，老太太的儿女就要回家过年了，她包饺子的时候是怎样的心情；如果儿女今年不能回来，只有老太太孤零零的一个人过年，她包饺子时所思所想又不一样。”肖青分别作出两种不同的表演，一会儿和蔼喜悦，一会儿孤苦凄凉，“你们看我的手，不同情景的手上动作也不一样……”

听课十分钟不到，叶诚就觉得此行不虚。如果没来上这节课，他一辈子都不会知道这些理论，老师的几个即兴表演已经令他佩服得五体投地。

肖青一番讲述之后，开始让学生抽签进行课堂表演。

叶诚抽到的纸条写着“捉鸟”二字，他按照老师先前讲述的理论，开始给自己设定角色。他决定演一个小孩儿，很调皮捣蛋那种，然后情境是在一片空地上……

很快就轮到叶诚表演，他蹑手蹑脚地往前走了两步，手伸进衣兜里掏了一把，然后轻轻地往前面一撒。虽然他手上没东西，但所有人都看出来他是在撒食物引鸟。

叶诚幻想自己回到小时候，偷笑着轻移脚步向前，然后猛地往地上扑去。然后鸟飞了，叶诚在地上扑了个空，一脸懊丧地看着鸟儿越飞越远，气呼呼地将兜里剩下的食物扔掉。

“啪啪啪！”同学们对叶诚的表演报以掌声。