第962章 寄宿学校 (第3/5页)

寄宿学校的目的，那是培养能被越国所用的人才。

这些培养的原住民人才，他们不敢与汉人合作，那就是废物一个。

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单独培养，这还会把原住民和汉人分割成泾渭分明的两个群体。

这种方法不利于越国的稳定。

臣选取一定比例的汉人和早已汉化的人，加入到寄宿学校。

这些学生都是因为各种原因，导致他们成为孤儿。

孤儿更适合寄宿学校，学校的老师可以照顾他们长大。

北魏孝文帝这种胡人，他都知道融入华夏文化，使用汉制治理国家，让胡人变成汉人。

北魏孝文帝打下了隋唐兴盛的基础。

我们这些后辈子孙，不可能连这个见识都没有。

华夏文明讲血统，更将文化。

特别是在越国，更应该对外强调文化的重要性。

王室与勋贵之间的联姻，完全排斥原住民，这是心照不宣的事情。

勋贵可以这样做，但不能向底层宣传。”

越王白元贵哈哈一笑，爽朗的说道:“本王没有看错米爱卿，你确实是治国的人才。

治理一个国家，那就不能太天真。”

米有德校长带领越王白元贵一行人，走进教学楼。

他们走在走廊中，听着教室内传来老师教学的声音。

“啊波吃的……”

“一一得一，一二得二……”

“人之初，性本善……”

“子曰，学而时习之……”

“我们生活在地球上，它是一个大圆球……”

越王白元贵听着朗朗的读书声，他脸上的笑容更甚。

“还是要学习知识，我那时还在军中，强迫所有将士必须学会认字。

成百上千场的战争经验总结，识字的军人胜率更高，他们成长的也更快。”

越王白元贵疑惑的问道:“我听到这些老师教学的进度不一样。

有的人还在教拼音，有的已经开始教华夏传统文化。”

米有德校长立刻回道:“大王，这是因为学生的初始水平不同。

有的学生完全就是文盲，他们只能从头开始学。

有的学生有一定的底蕴，特别是其中的汉人，他们的进度都不相同。

帝国之前与西班牙王国民间交流还算可以。