【1866】失败教育2
周科长走到陈思明面前,交代领导的话说:“郑局长让你在情况全部明朗以后到他办公室谈话,陈老师。”
陈思明站都站不起来了,口舌结巴着问:“郑局长找我谈话,是,是为什么?”
周科长说:“我也不知道。他找你谈话又不是找我谈话。”
“对了。题目都泄出去了,要怎么办?”陈思明捏把汗想,如果这事儿真是令婷干出来的,而令婷自己说都是因为他的缘故,岂不是最终变成他是罪魁祸首了。
完了完了。
“针对对象而言,都有自身暴力和他人施暴之分。自虐自残也是一种暴力。国内现阶段这样只关注于受害者身体上承受的伤害是远远不够的。像宁老师说的,这是一种非常复杂需要社会全方面协调来解决的社会现象。施暴者的心理问题,施暴者是不是同时是某种受害者,追究其根源的话,会更加复杂。我们不是说提倡施暴者不得到惩罚,而是要去追溯到暴力产生源头来解决问题再次发生。”
季大夫这样一个专业的人员一番专业的论述下来,令所有人再次感觉到表面看起来不严重的暴力事件实际上的严重性。
没有仇。令婷之所以欺负一个学生,有可能是令婷自己说的话。她受到了谁的影响深远,认为强者一定得势,强者可以对待弱者下手。更何况,当时宁云夕本身的性格上过于软弱,助长了施暴者的气焰。
一个可以很容易让自己欺负的人摆在自己眼前,为什么不欺负呢?有人带头这样想的话,很容易产生了校园暴力。
像余艾喜这样的学生,则是因为大环境所影响。倘若她不跟随大部队行动,有可能和宁云夕一样被大部队暴打,所以只能为了保全自己默默地选边站。像潘琪,因为当年的不懂事,只以为跟着有势力的人是对的,对暴力选择了跟随。
“这个事你需要感谢宁老师。陈思明老师。因为之前宁老师已经第一时间知道题目泄露,第一时间汇报给了领导知道。局长启动了备用方案,找了另一家印刷厂印刷了b试卷。所以,并没有造成泄题的后果。”周科长知道他的想法后给他讲解。
“啊!”陈思明大吃一惊,“你们早就知道了,怎么不早说?”
“郑局长说,说需要把这个泄题的人调查出来处理的话需要时间,但是不能耽误学生们考试。所以暂时隐瞒大家。”
谁让他们当时都是学生,没有真正进入过社会,不懂人间疾苦,更不懂正义需要守护。给他们学生的定义让他们把自己当成了是孩子,于是有了这样恶劣的后果。
老师可能总是在教堂上一直教育学生做一个正直的人,然而,如果遇到了令婷这样的老师的话,可怕的后果已经看得见摸得着了。
孟晨浩脸皮绷紧着,交叉握紧媳妇的手指久久没有放松丝毫。
宁云夕从他握着她手的力度上,可以感觉到他的内心继续在为了她担心。
季大夫说的没有后遗症真的没有吗?孟晨浩不知道,只知道自己心里并不能完全放下心来。